Los objetivos del curso guían el aprendizaje y dejan claro lo que se espera que cada estudiante pueda hacer al finalizar. Promueven la comprensión, la aplicación práctica y la reflexión sobre el cuidado del medio ambiente.

1. Identificar y describir componentes abióticos (agua, suelo, clima, luz) y bióticos (productores, consumidores, descomponedores) de un ecosistema.
2. Clasificar organismos de Panamá según su nivel trófico y representar cadenas y redes alimentarias.
3. Explicar los ciclos del agua y de nutrientes (carbono y nitrógeno) en el entorno local.
4. Reconocer los impactos de la actividad humana (deforestación, contaminación) y proponer medidas sencillas de conservación.
5. Utilizar bitácoras de campo y recursos digitales para registrar y presentar sus hallazgos.

Los contenidos describen los temas y las actividades semanales. Cada unidad combina presentación teórica, experimentos sencillos y salidas de campo para que los alumnos aprenden haciendo.

Unidad 1: ¿Qué es un ecosistema?

• Componentes bióticos y abióticos

Unidad 2: Tipos de ecosistemas comunes en nuestra región

• Bosque, pradera, humedal
• Características y especies representativas

Unidad 3: Ciclos esenciales

• Ciclo del agua y de los nutrientes
• Flujo de energía (pirámides ecológicas)

Unidad 4: Impactos humanos y acciones de conservación

• Contaminación, deforestación
• Proyectos de aula: reciclaje, huerto escolar

La metodología describe las estrategias de enseñanza-aprendizaje, basada en el aprendizaje activo y la indagación. Se promueve la participación, el trabajo en equipo y el uso de herramientas digitales para enriquecer la experiencia.

• Duración: 6 semanas, 2 sesiones de 50 minutos por semana.
• Módulos semanales: presentación de teoría y práctica cada lunes; entrega de tareas la siguiente clase.
• Salidas de campo guiadas en el patio o áreas verdes cercanas.
• Experimentación sencilla: microhábitats en frascos y terrarios.
• Trabajo colaborativo en equipos de 4–5 alumnos.
• Uso de bitácora de campo. 
• Breves presentaciones orales de murales, maquetas y proyectos finales.

• Cuadernos o bitácoras de campo
• Lápices, colores, regla y pegotín
• Frascos transparentes con tapa, tierra y semillas (microhábitats)
• Cartulinas para murales
• Cámara fotográfica o tabletas para registro de imágenes (opcional)

Recursos Humanos

1. Maestro/a 
2. Estudiantes
3. Director/a

Recursos Técnicos

1. Cuaderno o bitácora de campo
2. Lápices, colores, regla y pegamento
3. Frascos transparentes con tapa, tierra y semillas 
4. Cartulinas y material reciclable (cartón, botellas)
5. Tableta o computador con acceso a internet (para ver videos y buscar información)
6. Cámara o teléfono para tomar fotos (opcional)
7. Espacio al aire libre (patio, jardín o parque cercano)

Los criterios de evaluación establecen cómo se medirá el desempeño de cada estudiante, valorando tanto los productos como las actitudes y el trabajo en equipo.

1. Bitácora de Campo (20 %)
   • Registro diario de observaciones, datos y dibujos con colores y letra legible.
2. Experimentación (20 %)
   • Seguimiento correcto de los pasos y registro de al menos dos hallazgos.
3. Trabajo en Equipo (15 %)
   • Participación activa, reparto de tareas y respeto mutuo.
4. Presentaciones y Proyectos (25 %)
   • Claridad al exponer, orden y coherencia científica en mural o maqueta.
5. Participación y Actitud (10 %)
   • Responde preguntas, plantea ideas y muestra curiosidad.
6. Cuidado de Materiales y Espacios (10 %)
   • Orden y devolución de útiles; mantiene el área de trabajo limpia.