El curso Desarrollo de Habilidades Sociales y Emocionales en Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales tiene como propósito desarrollar en los estudiantes con necesidades educativas especiales las competencias sociales y emocionales necesarias para favorecer la comunicación efectiva, la autorregulación emocional, la convivencia inclusiva y la participación activa en contextos escolares, familiares y comunitarios, mediante estrategias pedagógicas adaptadas y recursos inclusivos.

A continuación, se detallan los objetivos específicos que los estudiantes deberán alcanzar al finalizar el curso

1. Analizar la importancia de las habilidades sociales y emocionales como herramientas esenciales para la inclusión educativa y social.

2. Potenciar el uso de la comunicación verbal, no verbal y aumentativa/alternativa, promoviendo la interacción positiva con pares y adultos.

3. Aplicar técnicas de autocontrol y regulación emocional que permitan afrontar situaciones de estrés y resolver conflictos de forma pacífica.

4. Promover valores de respeto, empatía, solidaridad, cooperación y tolerancia en la convivencia escolar y social.

5. Integrar dinámicas grupales y actividades lúdicas que fortalezcan el trabajo en equipo y la colaboración.

6. Favorecer la autonomía personal y la toma de decisiones responsables en situaciones cotidianas.

7. Transferir las habilidades sociales y emocionales adquiridas al entorno familiar y comunitario como parte del desarrollo integral del estudiante.

Unidad 1: Fundamentos de las Habilidades Sociales y Emocionales

• Concepto, tipos y dimensiones de las habilidades sociales.
• Relación entre habilidades sociales, inclusión y calidad de vida.
• Bases psicológicas y pedagógicas del aprendizaje socioemocional.
• Competencias emocionales según el modelo de Goleman (autoconciencia, autorregulación, empatía, motivación y habilidades sociales).

Competencia para desarrollar: Reconoce la importancia de las habilidades sociales y emocionales como herramientas para la interacción positiva y la integración social.

Unidad 2: Comunicación en la Diversidad

• Comunicación verbal, no verbal y paraverbal.
• Estrategias de escucha activa y asertividad.
• Barreras en la comunicación y cómo superarlas.
• Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC).
• Uso de recursos tecnológicos inclusivos para favorecer la comunicación.

Competencia para desarrollar: Utiliza diferentes formas de comunicación adaptadas a sus necesidades para interactuar con seguridad y eficacia en contextos sociales.

Unidad 3: Manejo de Emociones y Resolución de Conflictos

• Identificación, expresión y validación de emociones.
• Estrategias de regulación emocional: técnicas de respiración, mindfulness, autorrefuerzo.
• Desarrollo de la tolerancia a la frustración.
• Estrategias de resolución pacífica de conflictos: negociación, mediación y acuerdos colaborativos.
• Prevención del acoso escolar (bullying) y fomento del respeto mutuo.

Competencia para desarrollar: Aplica estrategias de autocontrol y resolución de conflictos que favorezcan la convivencia armónica en la escuela y la comunidad.

Unidad 4: Convivencia y Trabajo en Equipo

• Principios de convivencia escolar inclusiva.
• Roles, normas y responsabilidades dentro del grupo.
• Estrategias de cooperación y colaboración en actividades académicas y lúdicas.
• Juegos cooperativos y dinámicas de integración.
• Desarrollo de la empatía y la solidaridad a través de experiencias compartidas.

Competencia para desarrollar: Participa activamente en equipos de trabajo mostrando cooperación, respeto y compromiso con los demás.

Unidad 5: Transferencia a la Vida Cotidiana

• Autonomía personal: toma de decisiones y solución de problemas cotidianos.
• Prácticas sociales en el entorno familiar y comunitario.
• Proyecto integrador: representación de situaciones sociales reales (ej. pedir ayuda, saludar, trabajar en grupo, expresar una opinión).
• Plan de vida y estrategias para la integración futura.

Competencia para desarrollar: Traslada las habilidades sociales y emocionales adquiridas al contexto escolar, familiar y comunitario, demostrando mayor autonomía e inclusión.

Bienvenidos, estimados participantes:

A continuación, les comparto algunos aspectos importantes sobre la metodología que utilizaremos en el presente curso:

Duración: El curso Desarrollo de Habilidades Sociales y Emocionales en Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales tendrá una duración de 5 módulos, correspondientes a las unidades temáticas del programa.

Publicación de materiales: Cada semana se habilitará un nuevo módulo que incluirá material teórico, lecturas adaptadas, recursos audiovisuales y actividades prácticas diseñadas para la aplicación en el aula y en la vida cotidiana.

Entrega de actividades: Los estudiantes deberán completar y entregar las actividades de cada módulo a más tardar el viernes de la misma semana a las 11:59 p.m. El cumplimiento en la entrega garantizará el desarrollo progresivo de las competencias planteadas.

Política de entrega: Las actividades entregadas fuera de la fecha establecida estarán sujetas a una penalización. Se descontarán puntos de acuerdo con el nivel de retraso. No se aceptarán actividades enviadas por fuera de los canales oficiales del curso.

Subida de actividades: Cada tarea deberá cargarse en el espacio designado dentro de la plataforma o entregarse en físico (cuando sea el caso de actividades prácticas o evidencias). Cualquier actividad que no esté ubicada en el lugar correcto no será considerada para la evaluación.

Medios de entrega: No se aceptarán trabajos enviados por WhatsApp, correo electrónico o redes sociales. Toda la comunicación y entrega de evidencias deberá realizarse exclusivamente a través de la plataforma o por los medios formales establecidos por el docente.

Metodología activa: El curso se desarrollará bajo el enfoque de aprender haciendo. Los estudiantes participarán en dinámicas grupales, juegos de roles, dramatizaciones, talleres de manejo emocional y actividades cooperativas. Cada módulo combinará teoría y práctica con adaptaciones curriculares según las necesidades del grupo.

Apoyo tecnológico y recursos inclusivos: Se emplearán pictogramas, materiales manipulativos, videos educativos, aplicaciones de comunicación aumentativa y estrategias multisensoriales que garanticen la accesibilidad y la participación de todos.

Fundamentos de las Habilidades Sociales y Emocionales

El desarrollo de habilidades sociales y emocionales es fundamental para que los estudiantes puedan interactuar eficazmente, gestionar sus emociones y construir relaciones positivas. Estas competencias no solo favorecen la inclusión escolar y social, sino que también mejoran la calidad de vida, la autonomía y la autoestima. Son especialmente importantes en estudiantes con necesidades educativas especiales, ya que les permiten superar barreras y participar activamente en distintos contextos.

1. Concepto, tipos y dimensiones de las habilidades sociales

Concepto:
Las habilidades sociales son conductas aprendidas que permiten interactuar de manera adecuada con otras personas, expresando ideas, necesidades y emociones de forma efectiva.
Las habilidades emocionales implican reconocer, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, para facilitar relaciones saludables y adaptativas.

Tipos de habilidades sociales:

1. Interacción básica: saludar, presentarse, iniciar conversaciones.
2. Comunicación efectiva: expresar ideas, emociones y necesidades de manera clara y respetuosa.
3. Cooperación y trabajo en equipo: compartir, colaborar y asumir responsabilidades dentro de un grupo.
4. Resolución de conflictos: negociar, mediar y manejar desacuerdos de manera pacífica.

Dimensiones de las habilidades sociales:

• Cognitiva: comprensión de normas, reglas y consecuencias sociales.
• Emocional: percepción y regulación de emociones propias y ajenas.
• Conductual: ejecución de comportamientos adecuados en distintos contextos sociales.

Ejemplo práctico: Enseñar a un estudiante a pedir ayuda a un compañero utilizando palabras, gestos o pictogramas según su necesidad, combinando interacción, comunicación y conducta apropiada.

2. Relación entre habilidades sociales, inclusión y calidad de vida

• Las habilidades sociales y emocionales son esenciales para la inclusión educativa y social, ya que permiten al estudiante participar activamente en la escuela, en la familia y en la comunidad.
• Favorecen relaciones positivas, reducen la exclusión y mejoran la aceptación de la diversidad.
• Contribuyen a la calidad de vida, fortaleciendo la autoestima, la autonomía y la capacidad de adaptación a distintas situaciones sociales.

Ejemplo: Un estudiante con habilidades sociales desarrolladas puede trabajar en equipo, expresar su opinión respetuosamente y resolver conflictos sin recurrir a la agresión, aumentando su bienestar y aceptación social.

3. Bases psicológicas y pedagógicas del aprendizaje socioemocional

Bases psicológicas:

• Teoría del aprendizaje social (Bandura): las personas aprenden observando y modelando conductas de otros.
• Inteligencia emocional (Salovey y Mayer): la capacidad de percibir, comprender y regular emociones es clave para la adaptación social.
• Teoría del desarrollo socioemocional: las emociones influyen directamente en la conducta, la motivación y la interacción social.

Bases pedagógicas:

• Aprendizaje significativo (Ausubel): las habilidades sociales y emocionales se construyen a partir de experiencias previas y conocimientos existentes.
• Pedagogía inclusiva: las actividades deben adaptarse a las necesidades individuales, promoviendo la participación activa y la inclusión.
• Aprender haciendo: el desarrollo socioemocional requiere prácticas activas, dinámicas grupales y dramatizaciones.

Ejemplo: Realizar un taller donde los estudiantes practiquen escucha activa y turnos de palabra, promoviendo la cooperación y la comprensión mutua.

4. Competencias emocionales según el modelo de Goleman

Daniel Goleman identifica cinco competencias emocionales clave:

1. Autoconciencia:
   • Reconocer emociones propias y comprender su impacto en el comportamiento.
   • Ejemplo: Identificar que se siente frustrado antes de reaccionar negativamente.
2. Autorregulación:
   • Gestionar impulsos, controlar emociones negativas y responder adecuadamente.
   • Ejemplo: Respirar profundamente antes de expresar enojo.
3. Motivación:
   • Mantener el esfuerzo, la persistencia y la disposición para lograr metas.
   • Ejemplo: Continuar participando en una actividad social a pesar de la timidez.
4. Empatía:
   • Comprender y responder a las emociones de los demás.
   • Ejemplo: Reconocer que un compañero está triste y ofrecer apoyo.
5. Habilidades sociales:
   • Interactuar de manera efectiva, resolver conflictos y establecer relaciones positivas.
   • Ejemplo: Colaborar en un proyecto grupal respetando ideas de todos los integrantes.

Importancia: Estas competencias permiten a los estudiantes manejar sus emociones, interactuar con otros de manera adecuada y adaptarse a distintos entornos, fortaleciendo su inclusión y bienestar.

La evaluación se desarrollará bajo un enfoque formativo y sumativo, con el propósito de valorar el progreso individual y grupal de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Se aplicarán instrumentos adaptados y accesibles, priorizando la observación del desempeño, la participación activa, la interacción social y la transferencia de aprendizajes a contextos reales.

Características de la Evaluación

1. Formativa: seguimiento continuo a lo largo del curso mediante observaciones, retroalimentación y ajustes pedagógicos.
2. Sumativa: valoración final de logros alcanzados en relación con las competencias de cada unidad.
3. Cualitativa y cuantitativa: descripción del desempeño con apoyo de rúbricas y escalas visuales, además de calificación numérica.
4. Adaptada: uso de listas de cotejo, pictogramas y fichas visuales para facilitar la comprensión del proceso evaluativo.
5. Participativa: incluye autoevaluación y coevaluación con apoyo visual (ej. caritas felices, pulgares arriba/abajo).

Criterios Generales de Evaluación